1)

se convierten en recursos imprescindibles para el desarrollo del proyecto educativo del centro,

2)

responden a las necesidades reales del plan de estudios y de la diversidad del alumnado,

3)

se erigen en eficientes centros de recursos de información, de promoción lectora y de apoyo al currículo,

4)

tienen capacidad de articular programas de intervención para todo el centro. Por ejemplo, el programa relacionado con la educación en habilidades de información,

5)

se utilizan no solo por el profesorado de lengua y literatura para procurar al alumnado la experiencia literaria y la lectura extensiva, sino también por todo el profesorado para complementar todas las áreas,

6)

favorecen con sus servicios y programas al alumnado, generando oportunidades para la adquisición de las competencias básicas,

7)

contribuyen, según el mandato de la LOE (artículo 113, apartado 3), a ?fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos?,

8)

garantizan la estabilidad y continuidad de sus servicios, programas y funciones a través de responsables docentes y no docentes cualificados,

9)

abren en período extraescolar, realizando una labor de compensación e inclusión social y garantizando a todo el alumnado el acceso a los recursos informativos, educativos y culturales,

10)

colaboran entre ellas (redes) y con la biblioteca pública de la zona, generando escenarios de cooperación bibliotecaria.